IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Après un précédent article Ressource en ligne qui introduisait l'analyse non standard, l'auteur pose d'une part le problème de savoir dans quelle mesure l'apprentissage de l'analyse peut être facilité par celui de l'analyse non standard, d'autre part de savoir si l'enseignement de l'analyse non standard peut être abordé au lycée à travers deux directions : la continuité et la dérivabilité.