IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

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Résumé :

Depuis plus de vingt ans, le modèle des Situations de Recherche pour la Classe aide à développer des
situations dans lesquelles l’activité de l’élève se veut proche de celle des chercheur·e·s en mathématiques. Si ces
situations sont d’ordinaire présentées sous la forme d’un produit fini et robuste, cet article met au jour une difficulté
rencontrée par un groupe de l’IREM de Grenoble dans le processus de conception d’une situation basée sur un jeu
combinatoire à deux adversaires. L’analyse de cette difficulté, à partir du récit de la démarche de recherche adoptée
par ce groupe IREM, éclaire la manière dont le modèle des Situations de Recherche pour la Classe vit au sein du
groupe et montre plus généralement que l’interprétation du concept de variable de recherche influence la conception
de telles situations.

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