IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

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Résumé :

Cet article étudie un exemple de construction de la mémoire didactique (Matheron, 2001) par l’analyse de
la construction d’une antisèche légale en mathématiques chez des élèves de Terminale Économique et Sociale. La
dynamique de la mémoire didactique nous aide à analyser les réalisations de trois élèves. Nous montrons comment,
par la comparaison de deux méthodes de construction d’une fiche d’aide, les choix de l’enseignant induisent une
certaine construction du savoir institutionnel chez l’élève. Nous montrons également comment le couple mémoire
ostensive - mémoire pratique (Matheron, 2001) participe à la construction d’une connaissance. Enfin, nous
proposons aux enseignants une structuration didactique de la construction de l’antisèche légale qui puisse faciliter la
compréhension du sens d’une notion mathématique chez l’élève. Nous ne traitons pas en revanche des liens entre
réalisation d’une antisèche légale et réussite en devoir.

Mots-clés :

Antisèche légale, mémoire didactique, mémoire ostensive, mémoire pratique.