La question posée est celle de savoir ce que veut dire exactement l’expression « apprendre aux élèves à résoudre des problèmes ». Après avoir passé en revue les principales approches de cette question, l’article se centre sur la notion de « schéma de problèmes » qui semble la plus prometteuse actuellement. Sont alors confrontées, du point de vue de cette notion, deux conceptions de l’aide à la résolution de problèmes : l’une volontariste, mise sur un entraînement à la catégorisation des problèmes tandis que l’autre, plus constructiviste, mise sur l’aide à la représentation du problème.
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