Résumé : La première partie de cet article trace l'évolution du rôle assigné au problème à l'école élémentaire depuis cent ans. Dans une deuxième partie, l’auteur examine certains des objectifs que doivent viser les activités de résolution de problèmes et insiste sur la question importante de l’équilibre à réaliser entre, d’une part, la maîtrise des algorithmes opératoires complexes et, d’autre part, la maîtrise du sens des quatre opérations.
Mots-clés : Mots clés : énoncé, problème, technique opératoire, tout cycle
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