IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Résumé :

Cet article reprend certains résultats de notre travail de thèse. Les données analysées sont à la
fois des données de jeu et des observations en classe. Les cadres théoriques de la double
approche et de l’approche instrumentée, ainsi que des travaux portant sur le calcul mental, sont
mobilisés pour ce faire. La tension inhérente au jeu Mathador, dans lequel l’objectif du joueur et
l’objectif de l’apprenant sont différents, est développée, et les effets de cette non-convergence
sur les pratiques enseignantes et sur les apprentissages des élèves sont explicités.

Mots-clés :

Jeu, apprentissages, logiciel, calcul mental.