IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

NGUYEN THI Nga

Résumé :

Cet article expose en premier lieu une comparaison des modalités de présentation du concept de périodicité dans l’enseignement secondaire en mathématiques et en physique, au Viêt Nam et en France. Ensuite, l’analyse des résultats d’une enquête menée en classe terminale, au Viêt Nam, sur la modélisation des phénomènes périodiques, nous permet d’éclairer les acquis et les difficultés des élèves relativement à la prise en compte adéquate de ces phénomènes à l’aide de fonctions. Nous concluons sur les obstacles à - et les possibilités de - l'entrée dans un processus de modélisation des phénomène périodiques dans l'enseignement.

Mots-clés :

Périodicité, fonctions périodiques, modélisation.