IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

G. Chauvat

Résumé :

Après avoir rappelé notre classification des fonctionnements du graphique et l'histoire conflictuelle des rapports entre courbe et fonction, nous essayons de montrer comment la transposition didactique de la notion de fonction au collège, en particulier lors du chapitre « applications linéaires et proportionnalité » peut renforcer les obstacles apparus historiquement, à travers notamment un recours idéogrammatique au graphique.

Mots-clés :

graphique, fonction, courbe, transposition didactique, collège, linéaires, proportionnalité.