IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Une activité d'algorithmique en classe comporte en général deux étapes : la première porte sur la création de l'algorithme, suivi d'une seconde étape dite de programmation qui permet de tester l'algorithme pour s'assurer qu'il marche bien. Le propos des auteurs dans cet article est de montrer comment on peut insister sur la première étape avant de passer à la phase de programmation. À partir de séquences pédagogiques très largement basées sur des travaux pratiques où figuraient des algorithmes et de la programmation, l'auteur introduit dans une optique de classe inversée le cours sur le logarithme et l'exponentielle en Terminale et en BTS.