IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Les derniers changements dans les programmes de lycée en France (2000-2002) ont donné une importance beaucoup plus grande à l'enseignement de la statistique et ont introduit une présentation de la théorie des probabilités en tant que modélisation des situations aléatoires. La méthode utilisée fait une large place à la simulation. Cette nouvelle approche pose de nouveaux problèmes didactiques liés aux difficultés propres à l'activité de modélisation et à l'ambiguïté de la simulation. Elle ne résout pas pour autant les difficultés bien connues comme l'assimilation fréquence-probabilité. La liaison entre l'enseignement de la statistique et celui des probabilités reste donc à construire. Elle nécessite sans doute de s'étendre sur de nombreuses années et pourrait s'inspirer de l'enseignement de la géométrie.