IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Marie-Claire Demongeot

Résumé :

L’analyse des productions d’élèves proposée ici questionne l’usage de la notion de compétence fait en classe et dans les évaluations nationales. D’une part, le traditionnel acquis/non acquis s’y révèle plus complexe qu’il n’y paraît ; d’autre part son dépassement, par la prise en compte du cadre de l’évaluation elle-même et des relations de l’élève à la tâche, permet d’enrichir l’aide individualisée, voire le travail en classe.

Mots-clés :

Évaluation diagnostique, compétence, analyse des résultats des évaluations, système de réponse, rapport à la tâche.