IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Roland CHARNAY

Résumé :

La déclinaison des programmes d’enseignement en termes de compétences est relativement nouvelle. Cet article propose une réflexion autour de l’idée de compétence pour en marquer à la fois l’intérêt, les questions qu’elle peut susciter et les dangers que peut comporter son utilisation. En s'appuyant sur des exemples correspondant aux programmes de l'école élémentaire, l'auteur s'intéresse notamment à trois questions : « La compétence constitue-t-elle un concept ? », « Est-il possible d’évaluer une compétence ? », « Enseigner les contenus ou enseigner les compétences ? ».

Mots-clés :

compétence, évaluation, programme, tous cycles