Résumé : Ce texte est une réflexion sur les rapports entre les travaux de psychologie et les apprentissages disciplinaires. Un certain nombre de questions sont posées sur les références théoriques concernant les documents pédagogiques relatifs aux premiers apprentissages numériques dans les programmes de 1985. L'auteur met en relation les capacités numériques des enfants de 7-8 ans avec les théories d'apprentissage du concept de nombre chez l'enfant.
Mots-clés : Mots clés : nombre, numérique, classement, cycle 1
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IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble
