IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Groupe didactique des mathématiques de l'IREM d'Aquitaine

Résumé :

Cet article vise à donner aux enseignants de mathématiques du secondaire quelques pistes pour analyser des productions d’élèves, dans le but de mieux cerner la place que les erreurs devraient avoir dans la gestion de la classe. Dans un premier temps nous nous intéressons aux causes d’erreurs en nous appuyant notamment sur des travaux concernant la notion d’obstacle. Nous proposons une classification de ces erreurs dans le but de faciliter leur analyse par l'enseignant. Dans un deuxième temps nous parlons de la façon d’introduire le traitement de quelques erreurs dans la gestion de la classe, soit de façon immédiate, soit lors d'une situation spécifique, et donnons quelques exemples de remédiations expérimentées dans nos classes.