Cet article porte sur l’analyse et la mise en place d’une situation originale d’enseignement en quatrième dont l’objectif est de visualiser la multiplication de fractions par certaines représentations géométriques. Les analyses se focalisent sur les changements de registre avec un point de vue cognitif. Nous précisons le rôle de l’enseignant comme un guide nécessaire dans le processus de résolution.
Mots-clés :
Multiplication, nombres rationnels, fractions, visualisation, registres de représentations sémiotiques, changement de cadres, dévolution.
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