IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Christelle BLEIN, Isabelle PINET

Résumé :

L’introduction d’une initiation aux phénomènes aléatoires dans les programmes scolaires est une préoccupation actuelle dans de nombreux pays. Si un consensus se dégage sur l’intérêt de cette initiation, la question du « comment ? » reste d’actualité. Dans cet article, les auteurs présentent une séquence construite à partir d’un jeu, dans une approche expérimentale des mathématiques, autour d’une activité qui fait coexister déterminisme et aléatoire et installe un lien étroit entre expérimentation et simulation. Elles analysent les intérêts et les limites de cette séquence et proposent des pistes pour de nouvelles expérimentations.